Milline peaks olema õpetaja XXI sajandil: vastavad õpetajad ise

2024 Autor: Malcolm Clapton | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-17 03:53

Promo

Kaasaegne õpetaja ei ütle "Kas olete oma pea koju unustanud?" või "Käte mets!" ja veel vähem koormab see õpilasi "praegust kuni praeguseni" toppimisega. Selle asemel motiveerib ta hoolealuseid teadmisi omandama ja ise õpib kogu aeg. Koos ""-ga uurisime kogenud mentoritelt, mida üks tõeliselt lahe õpetaja teab ja oskab.

1. Omab kaasaegset tehnikat

Õpilased jagavad tänapäeval harva vidinaid ja mentor, kes ei oska nutitelefoni kasutada või ei tea, kuidas veebis kasutada, ei suuda tõenäoliselt nendega sama keelt rääkida. Tehnoloogiasõbralik õpetaja oskab ette valmistada erksaid esitlusi, viia läbi virtuaaltuure ja filmida õppevideoid. Ja ta oskab ka hoolealuste armastuse asja hüvanguks vidinateks pöörata – rääkides näiteks lahedatest haridusrakendustest ja -teenustest.

Anatoli Pronin Rostelecomi infosüsteemide arendamise piirkondliku keskuse osakonnajuhataja. Õpetab Ruby on Rails arendamist.

Uute tehnoloogiate tulekuga on haridus muutunud huvitavamaks ja mitmekesisemaks. Kaugklassidega saab ühendust võtta kõikjalt maailmast, tunni salvestamine võimaldab materjali korrata ning veebipõhised testid ja simulaatorid aitavad teadmisi veelgi kinnistada. Usun siiski, et kaugõpe ei asenda täielikult offline tunde. Mõne oskuse arendamine eeldab isiklikku kohalolekut – näiteks pehmeid oskusi on ilma elava suhtlemiseta raske arendada.

2. Teab, kuidas astuda õpilastega dialoogi

Kaasaegne õpetaja esitab õpilastele sageli küsimusi, et motiveerida neid arutlema, ja teab, kuidas vastuseid kuulata. Isegi kui õpilane eksib, ei hakka mentor teda kritiseerima ega naeruvääristama, sest selline reaktsioon võib heidutada igasugust soovi midagi uut õppida. Selle asemel oskab õpetaja mõistlikult selgitada, milles inimene eksib.

Kirill Pikhtovnikov Peadirektori asetäitja - Rostelecomi IT-klastri tehniline direktor. Rohkem kui 9 aastat õpetas ta PNRPU-s arendust.

Õpetajatöö käigus sain aru, et klassis on alati huvilisi õpilasi ja neid, kes tulid lihtsalt ette näitama. Saladus on leida nende kuttide silmad, kes on tõeliselt huvitatud ja neile rääkida, ning järk-järgult tõmmatakse ka ülejäänud.

3. Õpib pidevalt

Maailm areneb kiiresti, seetõttu on tänapäeva inimese üheks oluliseks oskuseks oskus omandada elu jooksul uusi asju. See on vajalik nii õpilastele kui ka õpetajatele. Oskus kasutada vidinaid ning rakendada klassis kaasaegseid tehnilisi lahendusi ja ebastandardseid võtteid aitab mentoritel võita hoolealuste tähelepanu ja usaldust.

Anatoli Pronin

Tehnoloogia ei seisa paigal – IT-s tunned seda eriti hästi. Et olla trendis, pead ise edasi õppima. Näiteks läbisin Rostelecom IT-s meeskonnajuhtimise kooli - see andis mulle palju uusi teadmisi, mida rakendan juba praktikas. Hiljuti lõpetasin tehisintellekti kursuse. See teema pole minu tööga otseselt seotud, kuid tahtsin sellesse süveneda ja teemat üksikasjalikult uurida.

Varem oli võimatu ette kujutada, et õpetajad hakkavad klassiruumis kasutama virtuaalreaalsuse tehnoloogiaid ja 3D-printereid. Muutunud on ka eksamite formaat ja 25 aastat tagasi ei kuulnud ju ühtsest riigieksamist keegi.

Ühtse riigieksami videovalve on üks olulisi projekte "". Tänu selle rakendamisele muutus USE protseduur läbipaistvamaks ja pakkus kõigile osalejatele võrdseid tingimusi. Tänavu on Rostelecomil üle riigi eksamipunktides üle 109 000 videokaamera ning reeglite täitmist aitas jälgida masinnägemissüsteem - spetsiaalne tehnoloogia analüüsis reaalajas õpilaste käitumist ja fikseeris kahtlase tegevuse.

4. Oskab leida lähenemist õpilasele

Kõik lapsed omastavad teavet erineval viisil. Mõne jaoks piisab õpikust reegli lugemisest, teised saavad illustratsioonidega varustatud materjalist kiiresti aru. Kui õpetaja kasutab teabe esitamiseks erinevaid formaate, saab ta tunni muuta lõbusaks kogu klassile.

Roman Khazeev Digiprojektide juurutamise osakonna direktori asetäitja, Rostelecomi meeskonna juhtivkooli õppejõud.

Peaksite püüdma õpilastega suhelda kui võrdsetega ja tajuda neid kolleegidena. Kes teab, äkki on kunagi nemadki õpetaja asemel ja tema on õpilase asemel. Austavad suhted on terve suhtlemise ja mis tahes kursuse eduka läbimise võti. Minu jaoks on alati toiminud entusiasmi reegel: kui õpetaja ise põleb oma tegemistes ega anna raamatuteadmisi, vaid "lahingus" tõestatud kogemust, on õpilastel temast kindlasti huvi.

Kui õpilane ainet ei valda, püüab õpetaja mõista, miks. Põhjuseid võib ju olla erinevaid – teadmiste lünkadest motivatsioonipuuduseni. Hea õpetaja tunneb iga õpilase taset ja oskab valida individuaalse ülesande, et ta materjaliga hakkama saaks.

5. Motiveerib teadmisi omandama

Õpetaja jaoks on oluline soodustada õpilaste uudishimu ja kriitilist mõtlemist, mitte sundida neid reegleid mehaaniliselt pähe õppima. Kogenud õpetaja ei luba õpilastel petulehti enda heaks kasutada – võib ju petmisest kujuneda halb harjumus, mis tapab tööiha. Tuupimise asemel saab õpetaja anda õpilastele loomingulisi ülesandeid, millele vastuseid internetist kiiresti ei leia.

Anatoli Pronin

Olen petmise vastu. See võib viidata sellele, et inimest see teema ei huvita, peaasi, et iga hinna eest hinnang saaks. Õpetaja ülesanne on selgitada, miks on teadmiste saamine oluline. Näiteks õpetan Ruby on Railsi arendamist. Siin ei ole võimalik maha kanda ega paluda seda teie eest teha - edasises töös ei tule selline spetsialist oma kohustustega toime ja ta lihtsalt vallandatakse.

Õpetaja on inimene, kes enda kogemuse järgi on täitnud palju konarusi, seega võid temalt abi paluda materjali valdamisel, kui ise aru ei saa. Hea õpetaja läheneb individuaalselt ja teab, kuidas seda või teist infot kõigile edastada. Lisaks oskab mentor motiveerida õpilasi materjali valdama – kui õpetaja suutis, siis oskab ka nemad!

Õpetaja tuleb ""-le appi projektiga "", mis pakub ühtse riigieksami videovalvet. Õpilastel on võimalus näidata oma tegelikke teadmisi. Ja need, kes pole omandanud harjumust teiste inimeste töid ümber kirjutada, tunnevad selle üle ainult rõõmu.

6. Tal on lai huvide ring

Kooliained ei ole üksteisest eraldatud. Näiteks ajaloo tundmine aitab kirjandusõpetajal õpilasi konteksti süveneda ja rääkida, millised sündmused mõjutasid teose tegelaste elu. Ja geograafiat hästi tundev bioloog oskab selgitada, kuidas loomad planeedil elama asusid.

Roman Khazeev

Õpetaja peab oma tööd armastama, et seda tõhusalt ja professionaalselt teha. Kuid ilma võimaluseta loota elus millelegi muule peale töö ja pere, läheb raskeks. See on nagu kahe jalaga taburet – see ei ole stabiilne. Ja kui lisate kolmanda toe, muutub struktuur usaldusväärseks. Seetõttu on oluline, et igal professionaalil oleks hobi. See mitte ainult ei võimalda mahalaadimist, vaid muutub ka järjekordseks sillaks õpilaste juurde, mis võimaldab neil leida ühise keele.

Lastel on rohkem huvi kuulata inimest, kes oskab teemat elust võetud näidetega selgitada. Vaevalt keegi õpilastest vastas küsimusele "Miks peaksin õppima inglise keelt?" piisab replikast "Kasvad suureks - saate aru". Kuid lugu sellest, kuidas keeleoskus aitas võõras linnas teed leida, kõlab veenvalt.

Anatoli Pronin

Õpetaja peab lülituma muudele tegevustele, hobidele, hobidele, et avardada silmaringi ja mitte tööst läbi põleda. Mina seaks spordi esikohale. Tegelen sörkjooksuga, ujumisega, crossfitiga - treening võimaldab pea maha laadida ja end heas vormis hoida. Kunagi käisin seltskondlikes tantsudes – see aitas paremini mõista inimesi ja nende käitumist, mis on õppimisel väga oluline.

7. Võimeline muutma isegi igava teema sõltuvust tekitavaks

Hea õpetaja on ka suurepärane jutuvestja. Selle asemel, et õpiku teksti monotoonselt taasesitada, saab ta materjali vürtsitada mõne ereda tsitaadi, nalja või visuaalse ja arusaadava näitega.

Sergei Rakov Rostelecomi videovalve arendusosakonna direktor. Õpetab uusi kolleege projektides.

Parem on lahjendada teooria huvitavate lugudega oma kogemusest. Rääkige meile tegelikest probleemidest, millega silmitsi seisite, kuidas nendega toime tulite või ebaõnnestusite.

Oma ala professionaal valdab oratooriumi hästi: ta ei sosista ega lobise materjali üle, hoiab publikuga kontakti ning kasutab žeste ja näoilmeid. Tänapäeval on teave kättesaadav rohkem kui kunagi varem, mistõttu ei ole oluline mitte ainult materjali õpilastele ümber jutustada, vaid õpetada neid analüüsima.

Kirill Pikhtovnikov

Õpilased saavad nüüd keskenduda 15–20 sekundit. Kui mul ei õnnestunud selle aja jooksul neid arutelusse huvitada, on nende tähelepanu hajunud, seetõttu on tundides vajalik interaktiivne. Selline lähenemine toimib isegi kõrgelt akadeemilistes ainetes. Näiteks võite kirjutada tahvlile kaks vastust ja paluda õpilastel valida varem kuuldu põhjal õige.

8. Koolitusprogrammi pidev täiustamine

Tõelise professionaali jaoks on oluline, et materjal, mida tema õpilased uurivad, oleks neile huvitav ja arusaadav. Tõenäoliselt ei köida igavad näited õpilaste tähelepanu, rääkimata meeldejäämisest.

Roman Khazeev

Võrreldes oma 10 aasta tagust ülikooliklassides loengute pidamise ja Zoomi kaudu õpetamise kogemust, saan aru, et tänu moodsale tehnoloogiale ei jää veebipõhine haridus kuidagi alla traditsioonilisele võrguühenduseta õppimisele. Seda soodustab kiire videosuhtlus ning suur hulk tööriistu õpilastega suhtlemiseks ja koostööks: Miro, Google Docs, erinevad platvormid õpilaste edusammude jälgimiseks, uuringute ja testide läbiviimiseks.

Õpilaste huvi tekitamiseks saab õppejõud loengutesse lisada mängutehnoloogiaid – näiteks pakkuda õpilastele kiiruse huvides probleemi lahendamist ja sõnumitoojale vastuse saatmist. Lapsed ikka veel vidinatest ei lahku ja kindlasti hindavad seda, et ka õpetaja neid kasutab. Ja Internetist leiate selle teema kohta illustratsioone, tabeleid, videoid ja muud kasulikku sisu, mis täiendab õppetundi ning muudab selle elavaks ja huvitavaks.