Mida teha vanematele, kes soovivad kasvatada iseseisvat last

2024 Autor: Malcolm Clapton | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-17 03:53

Kes ei eksi, see ei õpi midagi. Vanemate ülesanne on lasta lapsel punnid täita.

Püüdke kasvatada iseseisvaid lapsi, mitte õnnelikke

Lapsel paluti teha teaduslik projekt. Laps vihkab teadust ja projekte. Tegelikult ka sina. Mida sa teed?

1. Määrake oma lapsele tähtaeg, ostke tarvikud ja asetage need lauale koos taldrikuga omatehtud küpsistega.
2. Paluge oma naabruses asuval keemikul korraks läbi astuda ja rääkida perioodilisuse tabeli lahjast ja inspireerivast koostisest.
3. Peida end ja palveta, et see läbi tuleks.

Kui armastus, vastutus ja soov oma last toetada lükkavad teid esimese või teise variandi poole, siis palju õnne, eksite. Nii ütleb õpetaja ja raamatu "The Gift of Error" autor Jessica Lahey.

Jessica Lahey

Mida ma tahan: et mu lapsed oleksid nüüd rahulikult õnnelikud või et nad seisaksid silmitsi raskustega, muretseksid, aga saaksid targemaks ja võimekamaks?

See on Jessica bestselleri teema. Ta töötab keskkoolis õpetajana ja sai hiljuti aru, et õpilaste vanemad ja tema ise kasvatavad lapsi valesti. Õpilased on raskustega silmitsi seistes kadunud, nad lakkavad õppimisest armastamast. Vanemad võtavad halbu hindeid südamesse. Üldiselt on kõik halvasti.

Jessica ei leidnud probleemi juurt enne, kui mõistis, et me püüame kasvatada õnnelikke lapsi, selle asemel, et õpetada neile, kuidas õnne luua.

Lahei toob välja eksperimendi läbi viinud psühholoogi Wendy S. Grolnicki töö: lastega mängivate emade filmimine. Seejärel jagas Grolnik emad “kontrolörideks”, kes tegid kõike koos lastega, ja “toetavateks”, kes lubasid pisikestel omapäi mängida. Seejärel pidid katses osalevad lapsed ülesande iseseisvalt, ilma emadeta täitma.

Tulemused on väga selged. Lapsed, keda ema armastas kontrollida, andsid esimestest raskustest alla. Ja iseseisvumist õhutanud emade lapsed – ei.

Nõudlike ja suunavate vanemate lapsed ei saa probleemi ilma abita lahendada. Iseseisvuse säilitanud vanemate lapsed olid oma ülesannete kõrgusel ka ärritununa.

Jessica Lahey

Lapsed, kes suudavad keskenduda lahenduse leidmisele isegi siis, kui probleem tundub liiga raske, sõltuvad vähem juhistest ja juhendamisest. Nad keskenduvad, korraldavad tööd, õpivad ja lõpuks elavad oma elu.

Ehkki nõuanne "lase lastel oma punnid täita" tundub ilmselge, on sellega raske nõustuda. Lugejatega kohtumistel tuleb iga kord, kui keegi pisarsilmil Jessica juurde tuleb, sest 16-aastane poeg ei jõua kooli kotti pakkida ja 18-aastane tütar ei suuda muud kui tülitseda.

Vanematele tundub, et lapse harimiseks on veel palju aastaid ees. Ja siis selgub, et laps on juba 17 ja ta ei tea siiani, kuidas.

Mida peaksid siis vanemad tegema, kui tahavad oma last vigadest kasvatada?

Ärge kiirustage aitama

Ühel hommikul avastas Jessica, et tema poeg oli kodutööde vihiku lauale unustanud. Ta otsustas mitte temaga kooli tormata, kuigi ta läks niikuinii seda teed. Sest üks viga õpetab poja olema tähelepanelikum ja organiseeritum.

Tahame lahendada kõik laste probleemid, sest "see on õige".

Jessica Lahey

Jessica esitas oma otsuse Facebookis aruteluks. Kõik ei nõustunud temaga: "Kui mu mees unustaks mobiiltelefoni, kas viiksite ta telefoni talle?" küsis üks sõber. "Jah," vastas Jessica. "Aga ma ei kasvata oma meest."

Kui ta last aitaks, saaks temast hea ema (tema arvates). Aga poeg poleks õppetundi saanud. Haridus – jätke märkmik lauale ja laske lapsel tunda organiseerimatuse ebameeldivaid tagajärgi.

Sellest tulenevalt andis õpetaja Jessica pojale lisaülesande ja mõned näpunäited, kuidas vihikuid koju mitte unustada. Ja see aitas teda palju.

Laske oma lapsel tunda vastutust

Kas olete vähemalt korra lapselt kaltsu ära võtnud, sest tema koristuskatsed muutsid selle ainult räpasemaks?

Lapsed saavad koristada ja nõusid pesta ilma suurema julgustuse või veenmiseta. Kuid teel puhtuse ja korra poole peame leppima plekilise köögi, enne pesemist sorteerimata pesu ja muude lastetöö rõõmudega.

Lapsed saavad teha rohkem, kui me neilt ootame.

Lahei toob näite koolipoisist, kes nägi vaeva, et välja tõmmata tituleeritud andekate laste kooli programm. Tema ema käitus nagu kanaema, lahendas konflikte õpetajatega ja naelutas teismelist pidevalt õpikute taha istuma.

Alternatiiviks oli tavaline rajoonikool kõigi oma "võludega". Selle tulemusena sai ema sellest kõrini ja ta näitas oma pojale, kuidas lihtsas koolis õppida. Ta pani talle valiku ette: ta ei aita teda enam. Kui ta ei taha töötada, läheb ta üle teise kooli.

Kahe õppeasutuse erinevus avaldas lapsele nii suurt muljet, et ta hakkas kõvasti tööd tegema. Ta ise pöördus õpetajate poole selgituste saamiseks, kui millestki aru ei saanud, tegi kõik kodutööd ära. Minust ei saanud suurepärane õpilane, kuid see polegi mõte.

Tasustage pingutus, mitte tulemus

Meile meeldib lapsi julgustada ja neile rääkida, kui toredad nad on. Kuid lapsi tuleks premeerida mitte heade hinnete, vaid raske töö eest. Vastasel juhul kujuneb neil välja fikseeritud mõtteviis, milles iga väljakutse tekitab segadust. Seda tüüpi mõtlemist kirjeldas Stanfordi teadlane Carol Dweck. Ta viis läbi eksperimendi.

Teadlased tegid kahele viienda klassi õpilaste rühmale lihtsad testid. Esimesele rühmale öeldi, et nad tegid kõik õigesti, sest nad on targad. Teisele rühmale öeldi, et nad tegid seda tööd, sest nad püüdsid kõvasti.

Seejärel tehti lastele rasked katsed, millega nad veel toime ei tulnud. Selgus, et "tarkatele tüdrukutele" testid ei meeldinud, nad ei tahtnud neid lahendada. Ja "usinad" lapsed otsustasid, et tuleb uuesti mõelda ja teine kord proovida.

Seejärel andsid teadlased lastele taas lihtsa ülesande. “Nutikatel tüdrukutel” oli raske, tulemused olid kehvemad kui esimesel korral (kuigi esimene ja kolmas ülesanne olid keerukuselt samad). "Usinate" tulemused olid paremad kui esimesel korral.

Seejärel ütlesid teadlased lastele, et sama testi tehakse teises koolis ja palusid õpilastel kirjutada sõnum, kuhu nad panevad oma hinded. "Targad tüdrukud" hindasid oma hindeid üle 40% juhtudest, "usinad" - 10%.

Kui näitate lastele, et on võimalik kukkuda ja tõusta, saavad nad aru, et ülesande viga räägib ainult konkreetsest juhtumist, mitte inimesest tervikuna.

Lahei näeb iga päev, milleni viib klassiruumis kinnistunud mõtlemine. Lapsed, keda kiidetakse intelligentsuse ja hinnete eest, teevad minimaalselt, et neid targaks pidada. Nad ei võta lisatööd ja kardavad teha oletusi – mis siis, kui see on vale?

Seetõttu on nõuanne järgmine: kiitke pingutusi, mitte tulemusi. Ja räägi lastele, kuidas sa ise eksisid ja komistasid.

Kiida lapsi kui lapselapsi

Paljud inimesed mõistavad, et lastele on kasulik tänaval sportida ja sõpradega mängida. Soovime, et lapsed jookseksid värskes õhus, suhtleksid eakaaslastega ja lõbutseksid.

Kuid niipea, kui laps hakkab võitma, muutuvad paljud vanemad maniakkideks: nad kujutavad end karmide treeneritena, jagavad juhiseid ja karjuvad üle terve ala, et laps "anna, kellele nad ütlevad".

Kaks treenerit Bruce Brown ja Rob Miller küsitlesid keskkooli sportlasi. Treenerid palusid neil nimetada oma halvim mälestus ühest spordisündmusest.

Pole midagi hullemat, kui sõita pärast võistlust vanematega ühes autos. Kindel nõuanne, kuidas seda teha, ja ei mingit tuge.

Jessica Lahey kutsub enne spordivõistlust ette kujutama, et te pole ema ja isa, vaid vanavanemad. Sest nende toetus ei sõltu saavutustest. Vanavanemad ei kritiseeri treenerit ega kohtunikku. Ka kaotuse korral rõõmustavad nad lihtsalt oma lapselapsi, ilma kuldmedalite ja meistritiitli peale mõtlematagi.

Mõistke ja selgitage oma lapsele, et õpetaja on sõber, mitte vaenlane

Paljusid probleeme saab ennetada õpetajatega vesteldes. Lihtsam öelda kui teha.

Kas olete kuulnud vanematest, kes nõuavad kõrgemat hinnet ja arvavad, et nende last on koolis piinatud?

Õpetaja tormab kahe tule vahel: vanemad tahavad, et lastele õpetataks ja õpetataks kõike korralikult, aga nende meelest on õppimine liiga raske, lapsed ei pea pingele vastu.

Jessica Lahey soovitab parandada vanemate ja õpilaste suhteid. Mõned ettepanekud on tühised: olge viisakas ja sõbralik, austage kooli ja haridust. Kahjuks isegi seda alati ei austata.

Siin on muid soovitusi:

• Mine õpetajaga tegelema mitte kohe pärast halba hinnet, vaid ülepäeviti.
• Rääkige õpetajale tõsistest sündmustest lapse elus.
• Andke oma lapsele õpetajaga vestluses hääl. Mängige kodus õpetajatega dialooge.

Mis kõige tähtsam, laske oma lastel eksida. See viib nad eduni.