6 asja, mida praegu koolihariduses muuta

2024 Autor: Malcolm Clapton | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-17 03:53

Eluhäkker vestles õpetajate, õpilaste ja lapsevanematega ning sai teada, millega nad kaasaegses koolis rahul ei ole.

1. Üldharidus

Mida, kuidas ja millises mahus lastele õpetada, määrab föderaalne osariigi haridusstandard (FSES). Enamik selle alusel välja töötatud programme taandub sellele, et lapsed õpivad kohe humanitaar-, täppis- ja loodusteadusi. Nii vanemad kui ka lapsed pole sellise lähenemisega rahul.

Irina Porokhova seitsmenda klassi õpilase ema

Iga aineõpilane peab oma ainet kõige olulisemaks ja seab kodutöödeks sellise mahu, et laps ütleb: "Mul pole aega elada." See ei võta arvesse lapse huve ja kalduvusi. Tihti pole kõiki neid joonistusi, meisterdamist, herbaariume kellelegi vaja, kuid lapsed on nende hinnangutega šantažeeritud.

Artjom Mokrušin, 10. klassi õpilane

Minu arvates oleks parem, kui pärast seitsmendat-kaheksandat klassi jagataks õpilased rühmadesse: füüsika ja matemaatika, humanitaarteadused, keemia-bio, õigusteadus jne. Kõigis ainetes on üliraske kogu materjali katta ja nii saad hakkama sellega, milleks sul on eelsoodumus. Ja riik saab hiljem palju kvaliteetseid töötajaid, mida ta vajab. Mõnes koolis on selline lähenemine juba olemas, aga minu omas mitte.

2. Võidujooks tulemuslikkuse nimel

Reitingud haridussüsteemis muutuvad järjest populaarsemaks. Neid koostatakse nii munitsipaal- ja piirkondlikul tasandil kui ka kogu riigis. Kooli reiting muutub sageli lapsevanemate jaoks haridusasutuse valikul määravaks teguriks.

Kooli kvaliteedi hindamisel puuduvad ühtsed kriteeriumid. Kuid tavaliselt vaatavad nad õpilaste tulemusi OGE-l ja ühtsel riigieksamil (peamised ja ühtsed riigieksamid), seda, kas lapsed osalevad olümpiaadidel ja spordivõistlustel jne.

Konkurentsil pole viga. Kuid reitingu taotlemisel unustab kooli juhtkond sageli oma peamise missiooni - õpetada.

Georgi Porokhov 7. klassi õpilane

Mulle ei meeldi, et koolis kedagi sinu arvamus ei huvita. Esseed on kirjutatud üldtunnustatud malli järgi. Kui te ei nõustu, alandatakse teie hinnet. Seetõttu ei esita lapsed tarbetuid küsimusi (miks, kui ikka ei vasta?) Ja ei vaidle. Vähemalt sisuliselt. Kui ainult eputamiseks.

3. Sertifitseerimissüsteem

Ühtne riigieksam Venemaal tähistab peagi oma kümnendat aastapäeva. Kuid süsteem pole veel välja töötatud. Ja see pole isegi mitte ülesannete lekkimine Internetis ega äkiliste suurepäraste õpilaste kohta. Ühtse riigieksami formaat on vastuolus praeguste õppetegevustega.

Venemaa haridus- ja teadusministeerium teatab, et "ühtse riigieksami kõrgete hinnete saamiseks on vaja näidata kooli õppekava kõrget valdamist". Probleem on selles, et ühtse riigieksami juhendamise protsessis pole lastel selle arengu jaoks aega.

Daria Tsykina 10. klassi õpilane

Alates seitsmendast klassist hakkas USE meid hirmutama. Isegi baasi läbimiseks peate õppima rohkem, kui nad tundides annavad. Kas riigieksamil ei peaks kontrollima seda, mida koolis õpetati? Gümnaasiumiõpilased õpivad aineid, mida nad võtavad, sealhulgas juhendajatega, ja ülejäänud - lihtsalt selleks, et kuidagi hinnangut saada.

Haridus- ja teadusministeeriumile meeldib rõhutada, et CMM ühtne riigieksam (kontroll- ja mõõtematerjalid, lihtsalt ülesanded) ei ole puhtal kujul testid. Lõppude lõpuks on osa C. Avatud tüüpi ülesanded, kus vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardite plaanile on vaja üksikasjalikku vastust, on suunatud laste loomingulise potentsiaali tuvastamisele. Kuid praktika näitab, et sellest ei piisa. Juba praegu on lõputööks vastuvõtt vene keele ühtsele riigieksamile. Edaspidi - kirjaliku eeltöö juurutamine kõigis ainetes.

4. Paberimajandus ja pidev kontroll

Venemaal riikliku projekti "Haridus" raames on elektrooniliste ajakirjade ja päevikute teenuseid kasutusele võetud enam kui 10 aastat. Seadus ei keela paberdokumentidest loobumist, kuid enamus õppeasutustes jätkab kahekordset raamatupidamist. Kuna paljud komisjonid võivad neid nõuda.

Mind ajavad närvi ajalehed ja päevikud. Ma ei näe hinnet enne, kui jõuan koju ja surfan internetis. Meie kool õpilase vastuse peale hinnet välja ei anna. Ja neid elektroonilisi hinnanguid ei lubata hiljem parandada.

Daria Tsykina 10. klassi õpilane

Programmid, temaatilised ja tunniplaanid, ajakavad, aruanded – see on vaid osa paberimajandusest, mis tavalise aineõpetaja õlule langeb. Klassijuhatajatel ja õppealajuhatajatel on veelgi suurem bürokraatia.

Natalia Chipysheva algkooli õpetaja

Tahaks lapsi õpetada, aga tegelikult pean pidevalt mingeid pabereid, aruandeid täitma. Kui õigel ajal ei soorita, on boonus miinus, kuigi minu laste hariduse kvaliteeti need paberitükid ei mõjuta.

Lisaks riiklikule järelevalvele on viimastel aastatel õpetajate töösse sekkunud vanemlik kontroll. "Proaktiivsed" emad-isad ajavad õpetajad põhikirjade ja protokollide haardesse.

Irina Pererasnova geograafiaõpetaja

Mulle meeldib mu töö. "Moodsa noorte" üle kurta ei saa: üksikuid järelkasvu muidugi on, aga üldiselt on seltskond jõukohane. See on stressi tekitav, et pead tegema otse koostööd oma vanematega ja tõestama, et sa pole kaamel. Nüüd on tavaks sekkuda õppeprotsessi ja isegi istuda klassiruumis. Administratsioon püüab seda suures mahus mitte lubada, kuid ei saa keelduda. Seetõttu õpime lausetele ja seaduste artiklitele samaga vastama. Noored õpetajad (22–45aastased) on juba kohanenud, vanemal põlvkonnal on keerulisem.

5. Õpetajate palk

Rosstati andmetel on Venemaal õpetaja keskmine palk umbes 33 000 rubla. Kuid tegelikud summad on palju väiksemad.

Õpetajate palgad on piirkonniti erinevad ning koosnevad baasosast ja ergutustasudest. Kasvavad tegurid on kategooria, aunimetus või akadeemiline kraad, töökogemus, klassiruumi juhtimine, kooliväline töö jne. Nad maksavad juurde ka külas õpetamise või näiteks orbude internaatkoolis.

Ilma kategooria ja kogemuseta noorel spetsialistil on peaaegu võimatu koolipalgaga ära elada. Õpetades tuleb teenida lisaraha või võtta endale tohutu koormus.

Et väärilist palka saada, teevad õpetajad kõik endast oleneva. Neil pole piisavalt aega tundideks valmistumiseks. Selle tulemusena tüdivad lapsed, nad hajuvad, mängivad telefoniga, räägivad ja tunnimaterjal muutub ülespuhutud kodutöödeks.

Georgi Porokhov 7. klassi õpilane

Palkade tõstmine ei ole ainult sotsiaalse prestiiži ja lugupidamise küsimus. Õpetajaameti tõstmine kõrgepalgaliste kategooriasse toob kaasa selle, et pedagoogikaülikoolid täituvad noorte parimate esindajatega, mitte aga nendega, keda mujale pole võetud.

6. Tunniväline

Ametlikult ei täida kool praegu kasvatuslikku funktsiooni – ainult hariduslikku. Seetõttu ei püüa paljud haridusasutused isegi laste vaba aega korraldada.

Marina Oganezova, 10. klassi õpilane

Meie koolis ei meeldi mulle kooliürituste korraldamine. Lisaks õppimisele peaksid lapsed veetma aega klassikaaslaste ja õpetajatega, tegema mingeid projekte, konkursse. Meil seda pole. Kas pole hullumeelsus – mitte lasta õpilasi tunnistuste kätteandmise või kooli aastapäeva pidulikule osale ja istuda õpetajaid täis saalis? Või näiteks koolidiskode täielik keeld …

Teised õppeasutused püüavad õpilasi koolivälisesse ellu kaasata, kuid ilma süsteemse lähenemiseta tuleb see samuti halvasti välja. Rahulolematud on nii õpetajad kui lapsed.

Üldiselt mulle föderaalse osariigi haridusstandardid meeldivad. Ma arvan, et need on tegelikult rohkem kooskõlas tänapäeva eluga kui traditsioonilise õppesüsteemiga. Mulle ei meeldi kohustuslikud koolivälised tegevused, sest seetõttu ei jää mõnel lapsel üldse millekski aega.

Natalia Chipysheva algkooli õpetaja

Mind tapab vabatahtlik-kohustuslik lisatundides, ringides, klassitundides käimine. Mul on oma rubriigid, mul pole neid teeõhtuid ja kontserte vaja!

Georgi Porokhov 7. klassi õpilane

Milliseid puudujääke koolisüsteemis näete? Mis teile kui lapsevanemale, õpilasele või ehk õpetajale ei sobi? Esitage kommentaarides konstruktiivset kriitikat.