3D-tunnid ja kodutööd pilves: milline saab olema tulevikukool

2024 Autor: Malcolm Clapton | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-12-17 03:53

Kuidas mõjutab digitaliseerimine haridust, kes aitavad õpilastel eriala valida ja kas tunniplaani ilmuvad uued ained. Koos riikliku projekti "" eksperdiga mõtlesime välja, kuidas kaasaegne kool areneb.

Tunnid põhinevad digitehnoloogial ja nutikatel lahendustel

Haridus, nagu kõik eluvaldkonnad, ei pääse järgmise kahe-kolme aastakümne jooksul digitaliseerimise mõjust. Kooli ilmuvad uued vidinad ja tehnoloogiad: 3D-tunnid, virtuaal- ja liitreaalsus, pilveteenused, 3D-printerid, robotkonstruktorid, elektroonilised tahvlid, videokonverentsisüsteemid ja lõpuks tehisintellekt.

"", mida võib nimetada tulevikukooli prototüübiks, töötab juba praegu. Suurlinna õpetajad kasutavad interaktiivseid rakendusi ja tunnistsenaariume, pilvesalvestust ja digilaboreid. Ja koolilapsed õpivad looma ise oma info- ja IT-tooteid.

Elina Streikmane Digikooli vene keele õpetaja, Moskva õppeosakonna linna metoodikakeskuse metoodik.

Meie õpilased on robootika, vooluringide ja programmeerimise kursustega juba ammu harjunud. Poisid töötavad välja projekte ja esitlevad neid kõrgeimal tasemel - linna teadus- ja praktilistel konverentsidel.

Näiteks meie kooli õpilane tuli eelmisel õppeaastal võitjaks. Ta esitles programmi, mis tehisintellekti kasutades tunneb foto järgi ära, kas inimene kannab meditsiinimaski.

Veebiõpe ei lähe aga täielikult ja täielikult. Muidugi, kui me räägime teadmistest, siis kõike saab õpetada kaugtehnoloogiate abil. Juhtumiuuringud ja rühmatööd on pikka aega võimaldanud vältida petmist ja omandada programmi materjali. Kuid kool ei seisne ainult tundides.

Elina Streikmane

Eksperdid nõustuvad, et kaugõpe ei saa täielikult asendada näost näkku koolitust. Kool ei tegele ainult õppetööga, see täidab ka teist, mitte vähem olulist funktsiooni - koolitab tulevast põlvkonda.

Monitori ekraani taga on lapsel keerulisem läbida sotsialiseerumist, arendada emotsionaalset intelligentsust ja õppida klassikaaslastega suhtlema. Paindlike oskuste arendamine võrguühenduseta on lihtsam ja tõhusam.

Õpilastel aidatakse ennast paremini mõista ja tulevast elukutset valida

Koolides hakatakse tasapisi tähelepanu pöörama karjäärinõustamisele ning edaspidi muutub haridus veelgi suurema individualiseerumise suunas. Psühholoogid teevad õpilastega koostööd, et aidata lastel õppida tundma oma tugevaid külgi, kasvupunkte ja huvisid. Juba täna on Moskvas käimas projektid, mille eesmärk on tutvuda tulevase elukutsega.

Üks nendest - "". Projekti raames käivad tudengid juhtivates ülikoolides ja teadlaste meistriklassides, osalevad ärimängudel, festivalidel, koolitustel ja questidel ning proovivad end ühe või teise spetsialisti rollis. Kutsealade ulatus on tohutu: IT-sfäär, inseneriteadus, transport, meditsiin, ajalugu, kunst, kosmos, sport ja palju muud. Igaüks leiab endale meelepärase variandi.

Veel üks oluline projekt on Moskva koolides avatavad eelkutselised klassid: meditsiini-, inseneri-, akadeemilised, pedagoogilised, kadett-, IT-klassid ja teised. Nii saavad gümnasistid oma tulevase ametiga ette teada. Konverentsidel ja praktikale suunatud üritustel osalemine, erialaülikoolide ja konkreetse eriala ettevõtete külastused aitavad kooliõpilastel otsustada elutee valiku üle.

Elina Streikmane

Eelkutsehariduse projekt Moskvas on tegutsenud viis aastat. Klassiruumis tutvuvad lapsed paljutõotavate teadusuuringute, genoomi järjestamise ja neurotehnoloogia õppemeetoditega, omandavad 3D-modelleerimise ja prototüüpimise erialaprogramme, õpivad kaasaegseid programmeerimiskeeli ja andmeanalüüsi meetodeid. Selleks on meil koolides olemas kõik vajalikud vahendid: digilaborid, 3D-printerid ja skannerid, simulaatorid esmaabioskuste harjutamiseks, eksperimentaalfüüsika komplektid ja muu kaasaegne varustus.

Praegu saavad gümnasistid valida õppimise kas akadeemilises, meditsiini-, inseneri-, Kurtšatovi-, kadeti-, uues pedagoogilises või IT-klassis. Sel aastal on avamisel veel üks prestiižne ala - meediatunnid. Nad hakkavad õppima kooliõpilasi, kes on edukalt sooritanud sisseastumiskatsed ja unistavad oma erialase tegevuse sidumisest meediakommunikatsiooni valdkonnaga.

Tööandjate jaoks pole olulised mitte ainult teadmised ja oskused konkreetses valdkonnas, vaid ka oskus suhelda, meeskonnas töötada ja projekte luua. Tuleviku koolid keskenduvad sellele. Mõned õppeasutused on juba vabanenud klassiruumides tavapärastest laudade paigutusest, mil lapsed istuvad üksteise järel. Koolilapsed on paigutatud nii, et nad saaksid suhelda ja ühiseid projekte luua.

Samuti on oluline, et õpilased oskaksid iseseisvalt tööd korraldada: rolle määrata, osa ülesande eest vastutada, aega ja muid ressursse arvestada. Seetõttu suunab tuleviku õpetaja lapsi vaid eemalt ja juhendab protsessi.

Esemed muutuvad mitmekülgsemaks ja praktilisemaks

Tõenäoliselt jääb alles traditsiooniline õppeainete jaotus loodus- ja humanitaaraineteks, kuid uued tunnid tekivad sfääride ristumiskohas. Näiteks on lihtne ette kujutada, et koolis õpetatakse, kuidas saada edukaks blogijaks ja luua viiruslikku sisu või programmeerida nutitelefoni rakendusi.

Elina Streikmane

Valmistame õpilasi ette eluks ja loomulikult ei saa me arvestamata jätta turu nõudmistega. Näiteks on olemas Uute elukutsete atlas, suurepärane tööriist kaasaegsele õpetajale. Mina ja mu kolleegid simuleerime temale toetudes ülesandeid. Nad on pühendunud oskuste omandamisele, mille järele on nõudlus täna ja mis on nõudlikud ka homme.

Näiteks eelmise õppeaasta lõpus viisime koos informaatika ja geograafia õpetajatega läbi tunni. Seal proovisid õpilased end digiajakirjanike ja disainerite rollis, kes arendavad Venemaa piirkondade reklaamikampaaniat ja identiteeti.

Mõnda aega valitses ühiskonnas tendents spetsialiseerumisele: mida kitsam suund on inimesel ja mida sügavamad on tema teadmised, seda väärtuslikum on need tööandjale. Kuid tasapisi on saabumas universaalsuse ajastu, mil ühel ja samal spetsialistil peavad olema oskused ja teadmised erinevates valdkondades. Ühest küljest pead sa olema oma ala tipptasemel professionaal. Teisalt on oluline olla paindlik, kohanemisvõimeline, suutma vastu võtta omaaegseid väljakutseid, laiendada teadmisi ja töötada seotud valdkondadega.

Elina Streikmane

Tänapäeval, konvergentse õppimise ajastul, hägustuvad piirid erialade vahel. Seetõttu pole ma näiteks kirjandustundides mitte ainult filoloog, vaid natuke ka ajaloolane ja kunstikriitik. Inglise keele oskus on abiks vene keele tundides.

Vajalik on ainetevahelise paralleeli tõmbamise oskus, see võimaldab õpilastele näidata ühtset pilti maailmast. Samamoodi on minu kolleegid: bioloog on alati väike füüsik ja keemik, geograaf – majanduse, poliitika ja ökoloogia spetsialist.

Tänapäeval on arvuti, nutitelefoni ja Interneti kasutamise oskus peaaegu sama oluline kui lugemis- ja kirjutamisoskus. Ja tulevikus võib digitaalne kirjaoskus ja isegi programmeerimine saada täisväärtuslikeks kooliaineteks.

Elina Streikmane

Kõik kitsalt keskendunud erialad peavad tingimata olema lisahariduse raames, et laps saaks neid õppida. Kuid valik peaks alati jääma õpilasele ja tema vanematele.

Kõik poisid ei taha olla programmeerijad ja tuleviku IT-ametid ei piirdu nendega. Oluline on arvestada lapse sooviga ja anda talle võimalus omandada talle lähedane eriala.

Õpetajad oskavad leida igale õpilasele lähenemise ja luua mugava õpikeskkonna

Digitaliseerumine ei puuduta ainult õpilasi, vaid ka õpetajaid. Tuleviku kool nõuab õpetajatelt uusi teadmisi, oskusi ja pädevusi. Digikeskkond aitab koolitajatel oma oskusi täiendada, luua uusi õppematerjalide formaate ja jagada omavahel kogemusi.

Elina Streikmane

Kaasaegse õpetaja positsioon on võrreldes eelmise põlvkonna õpetaja positsiooniga juba muutunud. Reaalsus muutub ja me muutume koos sellega. Kui varem oli õpetaja õpilase jaoks peaaegu ainuke teadmiste kandja, siis tänapäeval, Interneti ja info domineerimise ajastul, see nii ei ole. Lastel on nüüd lai valik: vaadake videot neile meeldivast blogijast, lugege teadusartiklit, kuulake teadlase heliloengut, sooritage interaktiivne test või mängige haridusrakendust.

Seetõttu muutub õpetaja infomaailmas mitte niivõrd allikaks, kuivõrd dirigendiks. Ta õpetab andmetega töötama, neid kontrollima, kvaliteeti hindama, lugema kindlaid ja katkendlikke tekste, mõistma nende tähendust, tuues esile peamise ja teisejärgulise. Ja loomulikult on oluline, et iga õpetaja arendaks oma paindlikke oskusi, sest lapsele on võimatu õpetada seda, mida ise ei oska.

Lisaks suudab tulevikukool lahendada tänapäevase hariduse ees seisvaid probleeme: kõrgtehnoloogia juurutamine õppeprotsessis, puuetega laste kvaliteetse hariduse kättesaadavus, samaealiste laste ebaühtlane areng jm..

Paljud neist probleemidest on Moskvas ja suurtes linnades juba lahendatud. Ja tänu riiklikule projektile "" ilmuvad tulevikukoolid üle kogu Venemaa. Just praegu areneb piirkondades digitaalne hariduskeskkond: kiire internet on tagatud ka kaugemate linnade koolidele, klassiruumidesse paigaldatakse sülearvuteid, interaktiivseid tahvleid ja muud kaasaegset tehnikat.

Samuti võetakse kasutusele digitaalne õppesisu – luuakse teenuseid, mis aitavad õpetajatel tunde läbi viia, kaotavad rutiinse paberimajanduse ning lihtsustavad suhtlemist õpilaste ja vanematega. Näiteks "" on tasuta platvorm õppimiseks ja suhtlemiseks.

Tänu riiklikule projektile saab laps veel koolis olles valida eriala, samuti osaleda ja. Lisaks võimaldab riiklik projekt lastel tasuta õppida kaasaegsetes ja vanematel konsulteerida.